在儿童语言习得的研究领域中，社会语言学视角为我们提供了独特的分析工具，帮助我们深入理解儿童在特定社会文化背景下语言能力的形成与发展，本文将以《儿童语言习得的社会文化视角》一书为例，探讨社会语言学视角下童语习得的理论与实践。
《儿童语言习得的社会文化视角》
作者：Lenneberg, Eric H.
出版社：Wiley-Interscience
出版时间：1967年
《儿童语言习得的社会文化视角》是由美国心理学家和语言学家Eric H. Lenneberg所著，于1967年由Wiley-Interscience出版社出版，这本书是儿童语言习得领域的重要著作，对后来的语言学研究产生了深远的影响。
书的大纲：
1、引言：语言习得的社会文化背景
2、语言发展的生物基础
3、语言习得的社会文化因素
4、语言习得的心理过程
5、语言习得的个体差异
6、语言习得的跨文化比较
7、社会文化视角下的语言习得理论
在《儿童语言习得的社会文化视角》中，Lenneberg提出了几个关键的观点，他认为语言习得是一个生物基础与社会文化因素共同作用的过程，在儿童的语言发展过程中，大脑的成熟和语言环境的互动起着至关重要的作用。
Lenneberg强调了社会文化因素在语言习得中的重要性，他指出，儿童在成长过程中，通过与家庭成员、同伴以及社会环境的互动，逐渐学习到语言规则和表达方式，这种互动不仅包括语言本身，还包括非语言的社会交往方式，如肢体语言、面部表情等。
Lenneberg还探讨了语言习得的心理过程，他认为，儿童在语言习得过程中，会经历一个从模仿到创造的过程，他们首先通过模仿来学习语言，然后逐渐发展出自己独特的语言表达方式。
在个体差异方面，Lenneberg指出，每个儿童的语言习得过程都是独特的，受到遗传、环境、文化等多种因素的影响，研究儿童语言习得时，需要考虑个体差异，避免一概而论。
Lenneberg还进行了跨文化比较，发现不同文化背景下的儿童在语言习得上存在差异，这进一步证明了社会文化因素在语言习得中的重要性。
《儿童语言习得的社会文化视角》一书为我们提供了一个全面的社会语言学视角来理解童语习得，通过这本书，我们可以更深入地认识到儿童在特定社会文化背景下语言能力的形成与发展，为语言教育和儿童心理学研究提供了重要的理论依据。